過去一星期，其中一則最引人注目的新聞，莫過於Facebook 創辦人朱克伯格 （Mark Zuckerberg）與太太宣布女兒誕生的喜訊，並決定捐出兩人擁有的99%Facebook股權，為下一代改善生活。【註】
朱克伯格夫婦首要關注的重點，是激發人類潛能及促進平等，並把工作聚焦於推動個人化學習、疾病治療、連結人群以及創建強大社區幾方面，兩人表現出對未來社會所需的前瞻性思維及勇於承擔的態度。
要解決社會問題，需要長遠的投資與努力，也需要廣集各方人才的智慧、資源與力量，敢於迎接挑戰，並謙遜地嘗試、改進，才能共建未來理想的世界。
兩人早於2009年成立Chan Zuckerberg Initiative，曾推動不少教育上的新嘗試，包括成立Startup: Education，希望以創業的精神與方式來支持教育創新；又積極與各界建立合作夥伴關係、着力於改善美國公立學校師資與教學、投資在適合二十一世紀教育的新型學校、把科技引進教室以帶動個人化學習等等。
個人化學習必成趨勢
在朱克伯格給女兒的信中，重點提到個人化學習將是未來教育的趨勢。傳統教學中，不論學生的興趣或需要，大家都是在班房中以同一步伐學習同樣的知識。未來，在科技及大數據的發展下，無論何時何地，學生也能透過互聯網學習，並能選擇最適合自己的學習方式，因應自己的興趣與能力訂立目標，迅速掌握到在現今學校還未能提供的新知識。
美國史丹福大學d.school 也洞悉個人化學習的重要性，於2013年構思出「Stanford 2025」的項目，提出Open-loop University （開放大學）、Paced Education （自我調適的教育）、Axis Flip （翻轉學習）及Purpose Learning（目標導向學習）4項概念。
他們提出，大學本科教育可擺脫既有的4年制專科學習模式，以學生不同年齡及階段的學習需要為中心。學生在人生中的任何6年時間，不論是18歲還是80歲，也可回到學校，按需要選擇合適的課程。由於沒有年齡限制，所以也沒有年級（Grade）的分別，取而代之的是3個學習階段，包括Calibrate（調整）、Elevate（提升）、Activate（激發）。學生成績不再以選修學科的分數來衡量，成績單上列出的，是學生於工作及學習中實際能發揮及應用到的知識、技能與專長。
計劃期望，學生能夠自主學習，按着個人的目標自行選取合適的課程，決定每個階段的學習內容與深度。年輕大學生可隨時走出校門到社會中實踐並檢視他們所學的知識，處於職涯中的人也可按事業發展所需隨時回到校園上課。校園不再是唯一的學習場所，實習與工作的地方、社區、網絡等也是有效的學習空間。 由於沒有既定的畢業時間，也就沒有了舊生成為校友（Alumni）的傳統。所有學生不論年紀也是學友（Populi），隨時連結分享、互相啟發，並能實踐終生學習。
承接設計學院對於未來教育的想像，史丹福大學亦宣布，從2016年開始，將考慮逐步轉變取錄方式、校園運作、課程設計等，率先帶領教育上的革新。
人人也負教育責任
關於對未來教育的創新想像，早於1995年美國兩位傑出教育家丹尼士（Dennis Littky）及伊利特（Elliot Washor）創辦的Big Picture Learning，亦是提倡以個人化學習為重要理念，打破學校和職場的界限，讓學生在真實世界中學習。
丹尼士與伊利特兩人均為資深的教育工作者，擁有超過30年擔任校長及老師的經驗，屢獲國內外的創新教育獎項，成就備受肯定。他們相信 「Education is Everyone’s Business」，與教育工作者、慈善家、政府官員等緊密合作，把Big Picture Learning的創新模式，帶去地區學校與公立學校之中。
學校的最大特色，是連結教師、家長、職場導師 （Mentor）和整個社區，讓每個人也負起教育下一代的角色與責任，共同發展出既能回應現實需要，同時有助學生發展興趣與規劃生涯的教育模式。
學校以三大原則為基礎，包括學習必須從學生的興趣及需要出發、課程必須能回應學生於現實中生活與工作的需要、以學生的學習與工作的表現為量度他們成長與能力的依據，不單以成績作考量。
於學校內，每15個學生會組成一學習小組 （Advisory），支持大家的學習。每個學習小組也有一位老師擔任他們的顧問（Advisor），與小組學生緊密連繫。顧問會時常與學生深入交流，發掘他們的興趣與專長，制定個人化的學習計劃。每個學生也可按不同領域的興趣，完成「實習學習」計劃。實習地方的種類廣泛，包括律師樓、大會堂、設計公司，甚至滑板專門店等。學生每星期最少花兩天時間到社區實習，由實習機構的代表擔任導師（Mentor），為學生提供指導，確保他們能學以致用。家長也須積極參與整個教育過程，協助訂定學生的學習計劃，並支持學校社群的建立與發展。
社區實習學以致用
在這樣的設計下，學生能按個人興趣主導並設計屬於自己的學習，又能得到各方的支持，大大提升他們的學習動機，亦讓學習緊貼他們生涯發展的需要。
學校每季定時舉行展覽，讓學生向顧問、同學、 家長、導師及社區人士展示他們的學習成果。學生的學習成效，是以學習筆紀、每周進度會議、展覽成果及每年的學習總結為依據，並按學生未來有機會發展的事業方向，為他們預測所需要取得的資歷、知識與技能，讓他們早一步作好準備，為學習作出更妥善的計劃。
美國全國只有66%高中學生能完成課程畢業，但Big Picture Learning結合個人化學習及職涯實習的教育方式，成效顯著。所有學生均能發掘到自己的熱情及專長，92%的學生能順利畢業，74%畢業生透過實習時建立的人際網絡，成功找到自己喜歡的工作。
Big Picture Learning於2000年至2010年獲The Bill and Melinda Gates Foundation 投資，將學校拓展至全國及海外。現在，全球已有超過130間Big Picture Learning 學校，遍布美國、加拿大、澳洲、荷蘭及以色列。
【註】：文章日期為2015年